「經常有這樣的情況，同樣一組學生，每年的表現卻不一樣，學生沒有變，但他們的成績每年都不相同，這是怎麼回事？這些孩子在哪座教學樓上課？多少孩子註冊上滿一學年？他們的老師是誰，用的是什麼教學風格？我愛問這些問題，以求了解究竟發生了什麼事。 」

「當我得出一個結論時，我必須心中有數，我能用事實和邏輯思考來證明它。例如， 如果有人説，我們公司的薪酬不如別的公司，我總會問，“你為什麼這樣說？”'如果他們說：我在報上看到一份廣告，承諾給機械工程畢業生的工資比我們高五千美元。我就會反問：“但這些畢業生會到哪裡去工作？他們的薪酬是不是根據工作地點定的？他們會到什麼樣的公司去工作？是我們這樣的製造業公司嗎？他們的樣本包括多少人？是不是就三個人，其中一人得了一個大便宜，繼而拔高了平均水平？我必須問這些問題，繼而確保他們的所言屬實，而不是基於令人誤導的數據點。 」

「我天生就善於預先識別結構、模式和規律。例如，當人們在談論起草一份贊助申請書時，我一邊聽，大腦一邊本能地思考現有的各種贊助類型，討論內容是否符合申請條件，甚至用什麼模式，能令人信服地將有關信息填入贊助申清表。」